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培养幼儿“多解”的思维方式
2022-07-08

引导幼儿从非常态的角度进行多解多解的最大障碍是思维的固定。幼儿在解决问题时,多是围绕一般性、常态性的思路展开,且难以跳出常规的框框。

“多解”的思维方式,是指在思考问题、解决问题时,善于变换思维的角度,进行全方位、多层次的思考,灵活、变通地寻求多种解决问题方法的一种发散型的思维方式。培养幼儿多解的思维方式,有利于发展幼儿思维的灵活性、变通性,培养幼儿的创造能力。笔者在这里就如何培养幼儿多解的思维方式谈几点看法。

一、形成有利于多解的心态个体的思维活动与个体的心态有着密切的关系,不同的心态对其思维的方式、方向、策略会产生不同的作用。因此,形成有利于多解的心态,是培养多解方式的前提。有利于多解的心态归纳起来主要有以下几种:一是自由的心态,能没有顾忌地展开思维活动,思维处于开放的、活跃的状态;二是独立的心态,不习惯听命于他人,喜欢独立思考,敢于表现自己独立的意志;三是探索的心态,不墨守陈规,倾向于敏感、好奇、多思和质疑,喜欢从新的角度寻找出路。以上三种有利于幼儿多解的心态是由其所处环境、氛围长期作用的结果。因此要培养有利于多解的心态,就必须创设有利于多解的环境和氛围。一是创设约束和禁令少的环境。清规戒律会束缚孩子的头脑。而在约束和禁令少的环境里,幼儿自由度较大而顾忌较少,因此思维也较活跃。二是营造权威小的环境。对于幼儿来说,权威主要来自于成人,若成人与儿童的关系是平等、民主、相互尊重的,幼儿的心态就会倾向于自由、独立。三是创设开放性的环境。丰富多彩的、富于启发性的、具有开放性的环境能促使幼儿积极地动手、动脑、动口。

二、开阔多解的思路1、引导幼儿从非常态的角度进行多解多解的最大障碍是思维的固定。幼儿在解决问题时,多是围绕一般性、常态性的思路展开,且难以跳出常规的框框。因此,教师在平时要有意识地培养幼儿能摆脱一般性的想法和做法,从非常态的角度去寻求多种出路。2.通过迁移进行多解多解的展开,有时可以运用已有的经验,以原型为发散点,多向地进行迁移。例如,在进行创造性的制作、多样性的拼摆、发散性的编讲等活动时,可运用范例、范讲,为幼儿提供模仿、改造的原型,进而脱离原型进行发散。3.通过联想进行多解联想可以启发人突破局限,由此及彼地扩大思路,从而触发多解。例如,游戏中替代物的使用,就要运用创造性联想。由于联想的基础是经验,因而丰富幼儿的经验有助于多解的展开。

三、应注意的问题教师应注意调动幼儿展开多解的积极性和主动性,并对幼儿参与多解活动进行积极的评价,切忌不适当的评头论足,切忌在幼儿之间进行横向比较,以保护全体幼儿的积极性。

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